「來喔！來去學校喔！去做什麼？ 上學呀！上課呀！不！去找同學玩，去吃便當。哎呦！作業還沒寫完，唉！書還沒唸完呢，要考試了，今天不想上學。呦！作業、考試都可請同學幫忙呀！別擔心！」十五歲前，大家擔心的事一樣在我身上發生過，但喜好古典音樂、運動與閱讀的習慣已經養成。聽最多的是貝多芬的音樂，做最多的運動是游泳，而讀最多的是名人傳記與百科全書，最在行的是腦海裡隨時有一幅世界地圖，好像隨時都有航海與起飛的準備，準備神遊地球的任一角落。

    高中後(1984.9)，我開始懷疑在國文課本外還有另一片天地，歷史課本外還有另一個真相，我走到電影院去觀看當時的「台灣新電影」，到光華商場或書局去找更多課本看不到的資料、觀點與歷史。大學聯考前(1987.6)爸爸用毛筆為我寫下我的第一志願－台大政治系，雖然難度高，但也求盡力。放榜後雖未能如願，卻進入另一性質截然不同的企管領域。在課業，企業管理系，我說服自己盡力學習，也找機會在報告中用跨領域的觀點來說明與解釋，更藉由社團參與，彌補與滿足宿願，涉獵了更多政治、社會、哲學與歷史的書。

    1991.7 開始服預官義務役，如果說這是出社會的開始，在僵化龐大的官僚體系下，親身經歷了人性之惡。1993.6 退伍後，為了印證企業管理領域書本的知識，投入了另一個社會的組織機構－企業職場。從第一個家具事業部的業務代表工作做起，半年後轉入零售店舖服務，當時不到25歲的我心裡抱持著一個信念—從做中學，同時也被選派到日本接受2個月店舖經營的技術訓練，回國後從社員、副組長、組長到副店長，完整體驗超市店舖的經營實務。

    1997.4 隻身前往芝加哥，想要藉由攻讀企管碩士機會，給自己再次思考「我要成為一個怎樣的人？」1999.1 回國後再次回到業界工作，這次做的是行銷企劃工作，做美國Hershey’s 巧克力在台重新上市計畫，每天與Hershey’s 美國總部聯繫，磨鍊了知識與實務整合計畫的呈現。

   「來喔！來去學校喔！現在不是去上學，現在到課堂教學，教的是企業與經營管理領域課。」同時在近幾年博士班修業中(主修策略行銷)，與同學、學生互動中深深體會 －『教育≠交易』，教育機構(組織)絕非商業機構(環境)，教師不僅授業，更要傳道，不僅要言教，更要身教，讓教育真諦 — 求真、求善、求美從教師身上散發，讓學生感受與潛移默化中理解學習的快樂，成為認識自己、喜歡自己與理解他人的獨立個體。這不是教育的目的嗎！

Sean 書於 2007